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发布时间:2018-09-14   作者:左汶骏    点击:717

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有一次,傅志寰到慕尼黑技术大学听课,一位德国学生与他同行,这位德国学生大谈对东京的印象,并不断地问傅志寰一些有关日本的问题。最初,傅志寰感到纳闷,后来才明白,这位德国学生把他当成了日本人。那时候,德国市场上的音响、照相机、汽车等都是日本货。而中国出口的衬衣、球鞋、手工艺品进不了大商场,只能在地摊上看到;乘坐德国汉莎航空公司的飞机,服务指南有日文、韩文,却没有中文。看到中国作为占世界人口五分之一的国家,在外国人眼里没有与之匹配的地位。傅志寰心里很不是滋味。

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陈述开始,他拿出了不下三十件乐器,大一点的有鼓,小的只有鸡蛋大小,我却叫不出名字的乐器。他叫大家任意选一件乐器。大家拿到手里,都在等他发指令。他说,大家想一想,小学生拿到这些乐器会怎么样?有人答道,玩。他说:“那你们就玩吧。”于是大家就敲打开了。过了一分钟,他又说:“你们想想,孩子们玩一玩之后又会怎么样?”有人答道,他们就会玩出花样,比如用自己的乐器去碰别人的,用棒槌去敲人家的鼓或在人家脑袋上敲,凡此种种。他说:“说得太对了,老师这时怎么办?制止,还是让他们玩?”于是,他的主题出来了:融乐器于课堂教学中。

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现在正值高考冲刺阶段,很多学生和家长却是做好了两手准备。一方面学生全力备考,无论出国与否,高考的重要性都毋庸置疑;另一方面,不少学生或家长也在积极咨询办理出国留学,准备接受国外先进的高等教育。

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当今的中学生生活在信息时代、地球村。当人们不再忧愁温饱的时候,当吃树皮、穿草鞋这些昔日的感人教材内容因学生缺乏感性体验而无法起教育作用的时候,当读书不再是改变家庭和本人命运的主要动力源的时候,我们拿什么去教育学生,用什么去感动学生的内心,以什么去震撼他们的灵魂?学生心目中为之奋斗的“标杆”究竟是什么,理想、信仰缺失的现状还要持续多久?我们又能拿什么来承载理想,还可以为学生们创造出什么样的精神居所?今天,不管是教师、家长,还是学生,我们都过于关注个人、家庭、学校等局部和眼前利益、当下利益,片面追求升学率;我们很多人已经丧失了仰望星空、关注民族、关爱人类大命运的志向。

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学校根据今年招生规模和初试成绩汇总情况,按照国家教育部公布的《2008年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线》要求,分析确定了学院2008年复试分数线并上报自治区教育厅考试院和国家教育部。

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青海教育特别是义务教育发展的一个突出问题是全省中小学布点多、规模小、成本高、效益低、质量差,城乡、区域教育发展很不平衡。在认真总结试点经验的基础上,按照“区域均衡、城乡共进、分类指导、整体推进”的总体要求,把中小学布局调整与推进城镇化、新农村新牧区建设结合起来,坚持整合资源,实现适度规模集中,提高办学质量和效益。把中小学布局调整与推进义务教育均衡发展结合起来,确保到2012年,在全省基本实现以县为单位的义务教育在办学条件、师资力量、管理水平、教学质量上初步均衡,为更大范围、更高水平均衡奠定坚实基础。把中小学布局调整与校舍安全工程结合起来,集中财力、物力、人力开展校舍危房改造、抗震加固,限期消除校舍安全隐患,使城乡中小学校舍成为最安全的建筑。把中小学布局调整与大力改善教学设施结合起来,按照国家办学标准配齐配好教学仪器、音体美设施、图书和信息化教学设备。确保到2020年实现区域内基础教育基本均衡发展的目标,满足人民群众对更加公平、更高质量、更加多样化教育的需求,让学生家长满意。

  在自治区各院校中,将推行学历证书和职业资格证书“双证制”,鼓励在校学生利用课余和假期参加技能培训;政府将组织没有就业的毕业生参加技能培训和创业培训。

而社会和相关部门的追问和反思,则更显重要。这种追问,既指思考自己是否予以教育、教师、学生足够的重视支持和服务;也包括对教师的询问,问他们的工作和生活存在哪些问题,问教育评价体系是否存在偏颇之处,问教师对于教育制度的感受和期待。

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